Публикации по теме «школьное образование» (155461-155480)

Учитель:

Самое прекрасное слово на земле – мама.
Это первое слово, которое произносит человек,
и звучит оно на всех языках одинаково нежно!

Дорогие наши мамы, бабушки и все наши гости, мы сегодня пригласили на удивительный весенний праздник, праздник весны , 8 марта! Мы подготовили для Вас наше поздравление.

Современные концептуальные положения, на которые опирается учитель-словесник, требуют от него усиления концептуальной направленности в преподавании русского языка. Что предполагает коммуникативный подход в обучении русскому языку в старших классах? Прежде всего – усиление практической направленности и индивидуального подхода. Берем за основу положение о том, что любые теоретические сведения, предъявляемые учащемуся, должны иметь практический выход и быть понятным каждому. К тому же усвоение практического учебного материала не только направленно на решение учеником конкретных задач, но и осуществляется именно в ходе практической и индивидуальной деятельности. Наконец, необходимо напомнить, что конечной целью обучения русскому языку является формирование навыков свободного владения речью в ее устной и письменной форме. Что предполагает понятие свободы? Прежде всего, адекватные ситуации, самостоятельное, произвольно создаваемое высказывание, построенное с учетом требований языковых норм. Именно на навыках коммуникации замыкается система изучения отдельных разделов лингвистики в школьном курсе русского языка. Коммуникативные навыки позволяют создать ту мотивационную среду, в которой владение грамотным письмом становится актуальным, значимым для каждого.

1 – вариант

1. Причиной землетрясений может стать:

а) сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трётся о другой;

б) волновые колебания в скальных породах;

в) строительство очистных сооружений в зонах тектонических разломов;

I вариант

1. Какой должна быть обувь человека, совершающего туристический поход?

а) модной;
б) удобной;
в) плотно сидеть на ноге, но не слишком сжимать ногу;
г) дорогой и фирменной.

2. Какие существуют способы определения сторон света на местности?

а) по направлению ветра;
б) по собственной тени, по компасу;
в) по часам (только в пасмурную погоду);
г) по местным признакам (по муравейникам, по состоянию снежного покрова на склонах)

От каждого класса приглашается по 4 человека. Участники встают в круг. Ведущий дает одному из игроков подарок и включает музыку. После этого подарок передают по кругу. После остановки музыки передача подарка прекращается. Игрок, у которого остался подарок, выбывает. В итоге в конце игры останется один участник, которому и достанется этот сувенир.

Карточкии для вычисления относительной молекулярной массы веществ (по группам). Каждая группа обучающихся высчитывает значение относительной атомной массы. Найденным величинам соответствуют буквы, которые обучающиеся записывают на доске. Из соответствующих букв получается текст из песни о дружбе. Формулы веществ могут бть как одинаковым в каждой группе, так и разными.

Составьте уравнения химических реакций, описания которых вам предложены. Определите, к каким типам химических реакций принадлежит каждая химическая реакция.

1. При взаимодействии оксида кальция (негашёной извести) с водой выделяется тепло и образуется гидроксид кальция (гашеная известь).
2. При прокаливании карбоната кальция (известняка) образуется оксид кальция и оксид углерода.

1. Рассмотрите выданный побег растения.

2. Зарисуйте его.

3. Обозначьте на рисунке: стебель, верхушечную почку, боковую почку, узел, междоузлие, пазуху листа.

4. Определите тип расположения почек на стебле.

5. Определите тип почек I и II. Обозначьте части почек 1-4.

Системно-деятельностный подход - методологическая основа стандартов основного общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно-деятельностного подхода.

Цели:

обучающая

– раскрыть вопрос о роли нравственности в браке, познакомить учащихся с Семейным кодексом и основами семейного права,рассмотреть некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, сформировать общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей;

развивающая

– совершенствование коммуникативных умений и навыков, умение анализировать текст законов...

Выпишите номера суждений, которые соответствуют 

1 вариант - натрию

2 вариант - калию

3 вариант - литию

4 - вариант - цезию

Тест по сказке П.Бажова "Серебряное копытце"

1. Кто автор сказки "Серебряное копытце"?

а) А.Пушкин

б) Павел Бажов

в) народная сказка

2.Как звали старика из сказки?

а) дед

б) Мороз Иванович

в) Кокованя

3.Какое имя у девочки из сказки?

а) Машенька

б) Дарёнка

в) Ленивица

В последние десятилетия в передовой европейской и отечественной педагогической мысли в качестве альтернативы технологизации (образовательные технологии, педагогические технологии) и гуманитаризации (концепции духовно-нравственного воспитания) образовательного процесса выдвигаются идеи так называемых гуманитарных технологий. Гуманитарные технологии подразделяются на управленческо-гуманитарные (человековедческие), педагогические и психологические.

Гуманитарные технологии — технологии самовыражения людей, самореализации их интеллектуальных качеств.

Тип урока: Урок формирования новых знаний

Цели урока:

- познакомить обучающихся с показательными неравенствами, формирование знаний об основных методах решения показательных неравенств.

– развитие умений сравнивать, выявлять закономерность, обобщать, развитие логики, памяти.

– воспитание ответственного отношения к учебному труду, внимательности.

Хотелось бы начать со слов великого педагога К. Ушинского: "Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога; что день, проведенный ребенком посреди рощ и полей, когда его головою овладевает какой-то упоительный туман, в теплой влаге которого раскрывается все его молодое сердце для того, чтобы беззаботно и бессознательно впитывать в себя мысли и зародыши мыслей, потоком льющиеся из природы, – что такой день стоит многих недель, проведенных на учебной скамье."